¿Qué es la Orientación Educativa?

Podemos definir la Orientación Educativa tomando las palabras de Bisquerra en su obra Modelos de Orientación e Intervención Psicopedagógica (1998), ya que la define como “un proceso de ayuda continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con el objeto de potenciar el desarrollo humano a lo largo de toda la vida”.

Actualmente, en España, la Orientación Educativa se estructura en base a tres niveles:

1. A nivel de aula contamos con la Acción Tutorial.
2. A nivel de centro están los Departamentos de Orientación (para Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional) y las Unidades de Orientación (para Educación Infantil y Primaria).
3. A nivel del sistema educativo tenemos los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica. 

Nuestras líneas de actuación son fundamentalmente tres:

• El proceso de enseñanza aprendizaje.
• La Acción Tutorial.
• En Plan de Orientación Académico Profesional.

No debemos de olvidarnos de la Atención a la Diversidad, que está incluída en las líneas de actuación.

COMPETENCIAS EMOCIONALES

  Hoy os presentamos una presentación en PowerPoint sobre competencias emocionales, es algo muy relevante y que se está trabajando mucho en las tutorías con los alumnos de todos los niveles. En el PowerPoint hemos incluido dos ejemplos, uno para trabajar con primaria y otro con secundaria.

Compentencias Emocionales from maria2406

Además de esto también queremos añadir un vídeo que te ayudará a trabajar las competencias emocionales con los niños, se trata de que aprendan a identificar emociones:

El velo de Fátima

Siguiendo la línea de la entrada anterior, os presentamos un corto con el que podemos trabajar la interculturalidad en la hora de tutoría . Se observa como la tutora de Fátima le insta a que se quite el hiyab que lleva para entrar a clase, ya que le dice que de no ser así será la "rara". Cuando nos muestran al resto del alumnado, podemos observar que un hiyab no tendría nada de llamativo comparándolo con las indumentarias del resto de compañeros y compañeras.

¿Qué os parece que se no se le permita a una alumna que lleva el hiyab voluntariamente tenerlo puesto en clase, y en cambio sí que se permita que el alumnado se pueda cubrir la cabeza con gorras, gorros, otro tipo de pañuelos, turbantes...?

El corto ha sido nominado a los premios Goya y ganador de la 15 edición del Festival de Cortometraje de Madrid.

Interculturalidad

En esta ocasión os facilitamos una propuesta para trabajar la interculturalidad en las aulas. La propuesta consiste en un cuaderno de actividades que ha publicado la Cruz Roja Española. Para la realización de estas actividades necesitamos un formador o formadora, que perfectamente podría ser el tutor o la tutora del grupo. Nos proponen 16 actividades, de las que podríamos seleccionar alguna para trabajar en las horas de tutoría y tres análisis de casos.

Los objetivos que persigue esta propuesta para trabajar la interculturalidad son:

• Sensibilizar a los y las participantes para que perciban los valores de la interculturalidad.
• Promover una actitud de respeto, valoración y acogida de las personas inmigrantes y de sus aportaciones culturales.
• Estimular el interés por buscar una información objetiva, una reflexión serena y abierta , y unas decisiones propias responsables.
• Practicar la escucha activa y la exposición flexible y colectiva de sus propias opiniones.
  
  
  
  CUADERNO DE ACTIVIDADES     

Igualdad de Género

Desde la Orientación Educativa os proponemos trabajar el tema de la igualdad de género inluyéndolo dentro del Plan de Acción Tutorial. Nos encontramos en una clara situación  de desigualdad de género percibida en nuestra sociedad, y el contexto escolar es un buen punto de partida para comenzar unas relaciones basadas en la igualdad, ya que es en las aulas donde comenzamos a compartir experiencias con compañeros y compañeras que nos llevan al mejor conocimiento de los y las que nos rodean, así como al reconocimiento mutuo.

Lo primero y fundamental es dar a conocer al alumnado las diferencias entre sexo, género e igualdad:

• Sexo: son las características biológicas que nos definen como hembras o varones.
• Género: es la construcción sociocultural. Varía con el tiempo y la sociedad. Define los rasgos característicos que se consideran masculinos o femeninos en una sociedad determinada. Es un rasgo cultural.
• Igualdad: es la eliminación de cualquier discriminación por razón de sexo que limite las oportunidades de acceder y de desarrollarse en igualdad en cualquier ámbito (político, social, económico, cultural, afectivo, educativo...). 

Otro aspecto fundamental es utilizar el lenguaje correctamente, ya que hemos de tener en cuenta que existen el masculino y el femenino para nombrar a hombres y mujeres (no solamente el masculino, que es el que acostumbramos a utilizar incorrectamente para englobar a hombres y mujeres, como si fuera genérico). Para trabajar este aspecto, proponemos que los tutores o las tutoras elaboren una serie de afirmaciones de manera incorrecta, para que el alumnado las tenga que describir de manera correcta y reflexionar sobre el adecuado uso del lenguaje. A continuación os dejamos algunos ejemplos de oraciones que se podrían utilizar para esta tarea:

• El hombre es el ser más inteligente de todos los que hay en la naturaleza.
• El hombre inventó el fuego.
• La falta de funcionarios genera malestar en el Registro Civil.
• A la inauguración podrán acudir los concejales acompañados de sus mujeres.
• La sala de profesores se encuentra al final del pasillo.
• ...

Por último, os dejamos una imagen que invita a la reflexión sobre el papel de la mujer en nuestra sociedad:

Evaluación psicopedagógica

Una de las funciones más importantes de la práctica profesional de un orientador u orientadora en un centro educativo se corresponde a la evaluación psicopedagógica.

Entendemos la evaluación psicopedagógica como una modalidad de evaluación que se desarrolla en el seno del proceso de enseñanza-aprendizaje para profundizar en el conocimiento de aspectos personales y escolares de algunos alumnos concretos. Debe entenderse como una modalidad de evaluación que fundamenta la toma de decisiones para proporcionar la respuesta educativa más adecuada en determinados momentos delicados o conflictivos de su escolarización. La Orden del 14 de febrero de 1996, en su artículo segundo, define la evaluación psicopedagógica como proceso de recogida, análisis y valoración de la información relevante sobre distintos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se trata en realidad de la sistematización y plasmación puntual de la información obtenida de ciertos ámbitos educativos a lo largo de un período de escolarización. La finalidad de la evaluación psicopedagógica es apoyar la toma de decisiones educativas sobre un alumno en un momento determinado de su escolarización.

Lo que mostramos a continuación es una presentación de diapositivas que, de manera esquemática y muy resumida, explican cómo ha de ser, en la práctica, una evaluación psicopedagógica.

Los resultados de esta evaluación nos servirán para poner en marcha una intervención psicoeducativa lo más ajustada posible al perfil de cada alumno o alumna.

Ev. psicopedagógica from Laura d?z

Sensibilización hacia la Discapacidad Intelectual

Los orientadores y las orientadoras son pilares fundamentales de la escuela inclusiva, que busca la integración del alumnado con dificultades y necesidades educativas especiales. Consideramos que una parte fundamental de la inclusión y la integración es la sensibilización.

En este caso, os presentamos una propuesta para incluir en el Plan de Acción Tutorial para trabajar con el alumnado la sensibilización hacia la discapacidad intelectual.

La propuesta es presentar ejemplos reales y ficticios de personas con discapacidad intelectual que han conseguido grandes logros.

• Pablo Pineda es el primer europeo con Síndrome de Down que ha conseguido un título universitario. También ha protagonizado una película llamada Yo, también (2009) en la que interpreta a Daniel, un joven sevillano con síndrome de Down que ha sido también (al igual que en la vida real) el primer caso con el Síndrome en conseguir un título universitario. Comienza a trabajar en la Administración Pública, y la relación de amistad que entabla con su compañera Laura (Lola Dueñas) llama mucho la atención en su entorno familiar y laboral. En esta película también se trata el tema de la sexualidad (y la educación sexual) de las personas con discapacidad intelectual, un tema que en ocasiones queda bastante olvidado. 

 

•  Guillem Jiménez es otro chico con síndrome de Down. En este caso, tiene el título de Educación Secundaria Obligatoria y está realizando estudios de interpretación. En la película León y Olvido (2004) interpreta a León. León y Olvido son hermanos mellizos huérfanos. Olvido tiene que cuidar y mantener a León, con síndrome de Down, que hace todo lo posible para que lo expulsen de todos los centros en los que es internado para que su hermana Olvido se tenga que ocupar de él.

Nuestra propuesta es ver una de estas películas en dos horas de tutoría, para posteriormente hacer un comentario y una reflexión en común.

Los objetivos que pretendemos conseguir con estas tutorías son:

• Conocer ejemplos de personas con discapacidad que han conseguido grandes logros. 
• Concienciar al alumnado de que una buena intervención y unos buenos apoyos individualizados son fundamentales para potenciar las capacidades de las personas con discapacidad intelectual. 
• Fomentar una mirada positiva hacia la integración social y laboral de las personas con discapacidad intelectual.